九年级英语重要知识点总结12篇
九年级英语重要知识点总结篇1
Unit2Topic1
I.重点词组
1.chemicalfactory化工厂
2.pour…into…把……排放到……
3.inabadmood处在不好的情绪中
4.managetodosth.设法去做某事
5.doharmto…/beharmfulto…对……有害
6.quiteafew相当多
7.nobetterthan同…….一样差
8.inpubic公开地
9.allsortsof各种各样的
10.inmanyways在许多方面
II.重点句型
1.Look，thereareseveralchemicalfactoriespouringwastewaterintothestreams.
看，有几家化工厂正往河里排放废水.
2.Everythinghaschanged.一切已发生了变化.
3.Howlonghaveyoubeenlikethis?你像这样多长时间了?
4.I’malwaysinabadmoodbecauseIcan’tstandtheenvironmenthere.
我的情绪总是很差因为我受不了这里的环境.
5.However，notallpeopleknowthatnoiseisalsoakindofpollutionandisharmfultohumans’health.
然而，并非所有的人都知道噪音也是一种污染，而且有害于人类健康.
III.语法
直接引语和间接引语
1.Grannysaid，“I’mfeelingevenworse.”
Grannysaidthatshewasfeelingevenworse.
2.“Doyoustillwanttolivehere，Granny?”thejournalistasked.
ThejournalistaskedGrannyifshestillwantedtolivethere.
3.“Howistheenvironmentaroundthisplace?”thejournalistasked.
Thejournalistaskedhowtheenvironmentaroundthatplacewas.
九年级英语重要知识点总结篇2
一、本学期的指导思想：
要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、教材分析
《新目标英语》九年级共安排有十五个单元，各单元话题灵活有趣，贴近学生生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：被动语态，虚拟语气，情态动词，定语从句，短语动词，过去完成时等。同时每个单元都增加了文化背景知识和学习策略，并增加了任务型学习成分与语篇输入，提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
三、学情分析
这两个班有30%左右的学生能基本掌握所学知识，能听懂并运用所学英语去进行英语交流。优生少；本班一小部分学生英语有较高的兴趣，能积极学习并参与课堂活动，英语学科成绩较好，但问题学生很多，学生发展参差不齐，这给教学带来不少困难。
四、教学策略及措施
1、教学应面向全体学生，注重对学生进行运用英语能力的培养，力争人人都有进步；
2、对学生因材实教，尊重学生个体差异，力争让不同学生全面发展；
3、采用任务型活动教学，鼓励学生参与体验与交流，力争让学生增强对英语的学习兴趣；
4、充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获。
采取的措施：
1、认真钻研教材和课标，利用备课组的集体智慧精心备课，明确每堂课的基础内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求，做到上好每一堂课。
2、充分利用多媒体教学设备，加强直观教学，提高课堂教学效率。
3、课后多与学生沟通，了解学生学情，及时得到反馈信息，以利于改进教学中存在的问题和不足。
4、在课堂上积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语句子接龙比赛、唱英文歌曲等。
5、课后加强个别辅导与答疑，做好培优补差。
6、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
九年级英语重要知识点总结篇3
所谓垂悬结构（The Dangling Construction）就是一个句子成分，如分词短语，不定式动词短语等，找不到被修饰的主语或被修饰的对象不合逻辑。垂悬结构是种错误的句法，应该避免。
下面是三种常见的垂悬结构及其改正方法：
⒈垂悬分词或分词短语，如：
①Climbing up the hill， several boars were seen.
这句子里的现在分词短语（present participial phrase）修饰主语“several boars”是错的；改正方法有二：
（a）确定是逻辑主语，使句子变成“Climbing up the hill， the explorers saw several boars.”
（b）把现在分词短语扩大为副词分句（也称状语从句）：“When the explorers climbed up the hill， they saw several boars/ several boars were seen.”
⒉垂悬副词短语，如：
After putting a shrimp on the hook， the fish began to bite.
这句的副词短语（adverb phrase）和主语“the fish”有什么逻辑关系呢?真正的逻辑主语应该是“the fisherman”或“the angler”才对。改正方法：
（a） After putting a shrimp on the hook， the fisherman found that the fish began to bite.
（b） After the fisherman had put a shrimp on the hook， the fish began to bite.
⒊垂悬不定式动词短语，如：
To write well， a lot of practice is needed.
To be a loyal employee， a sense of belonging is a must.
这两个句子的不定式动词短语（infinitive phrases）并不能修饰“practice”和“a sense of belonging”，真正的主语必须是“ 人”，如：
（a） To write well， one needs a lot of practice/a person has to practise a lot.
（b） To be a loyal employee， he or she must have a sense of belonging.
上述三类垂悬结构中，第一类发生的频率，必须注意。但是在下列三种情况下，分词短语是对的，它们并非垂悬结构：
第一，独立结构（The Absolute Construction，见3月7日《中英合谈》）中的分词短语有自己的主语，所以不是垂悬结构。例如：
Such being the case， we can go home now./……it is not wrong to call it a day.
第二，当分词含有介词或连词性质时，它不需要逻辑主语，所以没有垂悬问题存在。例如：
Owing to a lack of funds， the project has to be discontinued.
Provided that there is sufficient time， everyone can do the job better.
第三，当分词短语是用来表示说话者的态度或意见时，也不需要逻辑主语，因此也不存在着垂悬问题。例如：
Judging from his facial look， the news must have been terrible.
Taken as a whole， there is nothing wrong with the logic behind that idea.
九年级英语重要知识点总结篇4
中考英语不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。因此我们要对所学知识进行系统而全面的复习。但复习并不是“眉毛胡子一把抓”，而是在研究了新课标和考纲后，将课本中的重要的知识点条理化、系统化。
我在中考复习时采取“三轮复习法”的总复习计划，即“课本知识回顾、语法专题复习、专项复习及综合训练”。同时还加强解题能力指导和临场经验积累。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。
一、复习流程：
（一）、课本知识回顾：
本着“温故知新”的原则，要求学生扎扎实实搞好基础知识的复习。在这个阶段按单元归纳语言知识点，对各单元的语法知识点进行梳理，同时注意基础词汇、词组、句型的过关。一般通过听写来检查学生复习情况，通过配套的练习、试卷等，复习检测，逐步形成英语语言综合能力。
（二）、语法专题复习：
语法专题复习要突出重点，结合考纲，牢固掌握。因为通过对课本知识的回顾，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上。相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。本轮的复习，既抽象难懂，又枯燥无味。针对学生们的不同特点，我从以下几个方面入手，由浅入深，循序渐进，点滴渗透，不断推进。
a.英语的十大类词：名词、代词、冠词、形容词、副词、动词、数词、介词、连词和感叹词。
b.英语的九种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时和过去将来时。
c.句子分类:陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。
d.句子成分:主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语。
e.简单句的基本句型的用法
f.句子结构:简单句、并列句以及复合句。
g.直接引语变间接引语：
h.非谓语性动词的用法:动名词、现在分词、过去分词和动词不定式。
i.主谓一致：
（1）三个原则：意思一致、语法一致和就近原则
（2）并列结构作主语：and，both...and...，or，either...or...， neither…nor..，notonly...but…also…，not...but...，
（3）名词+介词短语作主语：
（4）不定代词作主语：
（5）therebe和herebe的就近原则：
（6）特殊名词作主语：
（7）表数量概念的词或短语作主语：
（8）动名词不定式或从句作主语：
j.主动语态和被动语态的用法。
k.虚拟语气的用法：
（三）、专项复习与综合性训练复习
专项复习与综合性训练复习，如词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的知识网络。此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题。第三阶段重点是全面提升学生应对考试的能力。主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。
（1）词汇部分
按毕综所列词汇进行复习，大约1600个词，并补充200条短语。重点讲解“高频词”，如：get，find，have，make，keep等。
（2）听力部分
听力考试不但是应试需要，也是提高学生英语综合素质的需要。建议每天坚持听说20～30分钟，以考试的形式，以毕综上16+1套和所订“仿真卷”上8套为内容，保持耳朵对语言的敏感和熟悉程度。尤其要有意识地培养学生的语言运用能力，培养把听到的语言转换成书面语言的能力。
（3）单项选择部分
单项选择题的特点是：考点多，潜隐性强。强调在语境中考查所学知识，在语境中体现语言的运用和交际。
（4）完形填空部分
完形填空题既能检测学生对单词辨析、单词搭配、惯用法以及语法的掌握，又能考查学生篇章理解和逻辑推理能力，故而成为中考试题中不可或缺的、调节整个试卷难易程度的杠杆题。
（5）阅读理解部分
英语文章的阅读理解既是我们英语学习的出发点和归宿，它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深层内涵。
（6）书面表达部分
要做好书面表达，还应注意以下几个方面：①语言的准确性。②语言的得体性。要注意摆脱汉语的影响，写出地道的英语，避免chiglish的出现。③表达的连贯性。④书写的规范性。
二、复习策略
（一）、立足基础。
复习时要强调基础知识，建议学生将已学过的语法知识进行归纳分类，以便使零散的知识连贯起来。可将动词时态、语态作为复习重点，复习其他词类时要多关注固定用法、平时常见的错误及教师课堂上提出应注意问题等。
（二）、查缺补漏，精选练习题，提高复习效率。
复习时要强调针对性和有效性。建议学生不要搞题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具，重点突破那些平时没有熟练掌握的内容。整合所学课文的知识，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注意力，使其保持复习的积极性。
（三）、注重复习技巧，突破薄弱环节，增强复习积极性
听，说，读，写交替进行，减轻学生疲劳感，精选练习套题，减少练习题数量，减轻学生学业负担，提高复习实效。现在复习时就应采取正确的解题技巧、思路和方法，包括在进行听力训练时。复习时应该把各类题型进行分析、归类，掌握解题方法，这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题。
九年级英语重要知识点总结篇5
语法：直接引语变间接引语。
直接引用别人的话叫直接引语，用来转述别人的话叫间接引语。例：
Hesaid，"HewillgotoBeijingtomorrow."（直接引语）
HesaidthathewouldgotoBeijingthenextday.
直接引语变间接引语时时态、人称及一些时间或个别词都要做相应的改变。
①时态：
一般现在时→一般过去时一般将来时→过去将来时
现在进行时→过去进行时一般过去时→过去完成时
现在完成时→过去完成时
_真理性的句子时态不变。例：
Hesaid:"Thesunrisesintheeast."
Hesaidthatthesunrisesintheeast.
他说太阳从东方升起。
②时间：
now→then，lastmonth→themonthbefore.
today→thatday，threedaysago→threedaysbefore.
tonight→thatnight，tomorrow→thenextday.
yesterday→thedaybefore，thedayaftertomorrow→intwodays.
③其它变化：
this→thatthese→thosehere→there
come→go
句式的改变：
①直接引语是陈述句加"that"可以省去。例：
Hesaid，"Mysisterwasherethreedaysago."→
Hesaidthathissisterhadbeentherethreedaysbefore.
②直接引语是一般疑问句，变成用if/whether引导的宾语从句，人称时态等作相应改变。
Motheraskedme，"Didyoubuyanymeatforlunch?"→
Motheraskedmeif/whetherIhadboughtsomemeatforlunch.
③直接引语是特殊问句，变成由原来疑问词一样的连接词引导的宾语从句，时态人称等作相应改变。例：
"Whatdoyoudo?"heaskedme.
HeaskedmewhatIdid.
④直接引语是选择问句变成由whether或if引导的宾语从句。
"DoyoulikeEnglishorChinese?"Heaskedme.
HeaskedmewhetherIlikedEnglishorChinese.
语法：被动语态
1.英语中动词有两种语态：主动语态和被动语态
主动语态表示主语是谓语动词动作的执行者，被动语态表示主语是谓语动词动作的承受者。
当我们强调谁是某个动作的执行者，即"谁做了某种事情"时，用主动语态。
eg:Danielboughtanewcomputer丹尼尔买了一台新电脑。（不是别人）
如果主语不是动作的执行者，而是动作的承受者时，就是被动语态。
eg:AnewcomputerwasboughtbyDaniel一台新电脑被丹尼尔买了。
被动语态的谓语由be+动词的过去分词构成，其中be是助动词，随时态改变。
一般现在时的被动语态由"am/is/are+动词的过去分词"构成。
一般过去时的被动语态由"was/were+动词的过去分词"构成。
2.被动语态的用法：
当不知道或没必要说明动作的执行者时，用被动语态。
eg:RiceisgrowninSouthChina.华南种植水稻。（没必要说明是谁种）
Thisbridgewasbuilt100yearsago.这座桥是100年前建的。（不知道谁建的）
Passivevoicewith"by"
在被动语态中，如果我们也要把动作的执行者表达出来的话，我们就在被动句子的后面，用"by+动作的执行者（宾格）"来表示。
e.g.Jackbrokethewindow.（主动语态）
ThewindowwasbrokenbyJack.（被动语态）窗户是被杰克打碎的。
Mealsarecookedbyhermotherathome.在家饭是她母亲烧的。
Thebookwaswrittenbyhimseveralyearsago.这本书是他几年前写的。
3.难点：
1）.当一个含有复合宾语（宾语+宾补）的句子变为被动语态时，只能把宾语变为被动语态的主语，宾补还放在原来的位置。
e.g.WecallhimXiaoWang.---HeiscalledXiaoWang.
Hecuthishairshort.---Hishairwascutshort.
2）.带双宾语的动词变为被动语态时，常常把间接宾语变为被动语态的主语；如果直接宾语变为被动语态的主语时，间接宾语前要加介词to或for.
e.g.Someonegavetheboyanapple.--Theboywasgivenanapple.
Anapplewasgiventotheboy.
Hismotherboughtapresentforhim.---Hewasboughtapresent.
Apresentwasboughtforhim.
3）.在let，hear，watch，see，help，have等词的句子中，主动语态不加to，被动语态要加to.
e.g.Thebossmakesuswork12hoursaday.---Wearemadetowork12hoursaday.
Theyheardthechildrensingthatmorning.---Thechildrenwereheardtosingthatmorning.
⑤直接引语是祈使句，根据说话语气变成ask/tell/orderwarnsb.todosth.的结构。例：
Shesaidtome，"Standup."→
Sheaskedmetostandup.
Fathersaidtohisson，"Don"tplayfootballinthestreet."→
Fathertoldhissonnottoplayfootballinthestreet.
语法：祈使句
表示命令、叮嘱等的句子叫祈使句。祈使句省略主语，以动词原形开头，常加please表示客气。常有以下三种结构：
（1）行为动词开头。例：
Sitdown，please.（Pleasesitdown.）
Comehere.
Gothere.
（2）系词be开头。
Becareful！
Besilent.
（3）Let开头。例：
Let"sdoitatonce.
Lethimdoit.
注：（1）祈使句的否定式在句首加don"t。例：
Don"tspeakinChinese.别用汉语说。
Don"tbeheresoearly.别来这太早。
（2）在祈使句前可以加never或always。
Neverclimbuptoohigh.It"sdangerous.
Alwayscomeontime.总是准时。
Alwaysbepolitetoothers.总是对人礼貌。
语法：并列句
由并列连词but，and，or，so，while等构成的并列句，例：
HehelpsmeandIhelphim。
Hewasill，buthestillworkedon。
Helikescookingwhilehiswifelikestravelling。
语法：条件状语从句，以if引导。
if在英语中可以构成条件状语从句，意为“如果”，也可以构成宾语从句，意为“是否”。例：
Idon‘tknowifhewillcometomorrow。（宾从）
我不知道他明天是否来。
Ifhecomes，I’llletyouknow。（条从）
如果他来，我让你知道。
_1）在if构成的条件状语从句中，如果主句是将来时，或祈使句或有情态动词，从句通常用一般现在时。如上面的例句，再如：
Hecanpasstheexamifhestudieshard。
如果他努力学习会通过考试的。
（2）if构成的条件从句可以放于句子前面，也可以放于后面。例：
Ifitrains，Iwon‘tgowithyou。
如果下雨我就不和你去了。
Iwon’tgowithyouifitrains。
语法：比较级和级。
构成：单音节词和大部分双音节词变化词本身。
例：long→longer→longest
（比较级在词尾加er，级在词尾+est。）
big→bigger→biggest
easy→easier→easiest
多音节词在原形前+more和most，构成比较级、级。例：
beautiful→morebeautiful→mostbeautiful
interesting→moreinteresting→mostinteresting
特殊词：good/well→better→best
much/many→more→most
ill/bad/badly→worse→worst
little→less→least
用法：两者比较用比较级，三者、三者以上用级。例：
Heistallerthanhisbrother。他比哥哥高。
Heisthetallestinhisfamily。他在家里。
△级要有比较范围，常用in或of短语表示。例：
Heisthefastestofthethree。
三个人中他最快。
九年级英语重要知识点总结篇6
一、树立信心，明确目标
信心是动力，目标是方向。我们知道初中阶段英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。英语学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
二、面向全体，夯实基础
英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢?立足课本，夯实基础 我们知道，九年级英语学习主要是以深化基础知识为主。在学习中要分阶段学习，在第一阶段结合我校的课改，把模拟题的内容作为复习的预学大纲，并结合考试大纲加以拓展，还要以课本为依据，按照课本的编排顺序，将每一册、每一单元、每一课的知识点和语法加以总结，让学生对知识系统化；所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
三、模拟训练，综合提高
本阶段部分学生的英语基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟训练题进行训练，然后进行讲评。那么，如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时 ，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。
九年级英语重要知识点总结篇7
一、冠词a/an
1. a university
2. a useful book
3. a one-hour documentary
4. an honest boy
5. an NBA player
6. a European country
7.What a big success / surprise / rain / mess
8.What great progress！ What terrible weather！/What great courage！
二、数词
1.two hundred students； hundreds of student
2.常考序数词
nine-ninth；twelve-twelfth；forty-fortieth；
ninety-ninetieth
3.在某人四十多岁时 in one’s forties
我父亲40岁的生日 my father’s fortieth birthday
4.分数
three fourths=three quarters（四分之三）
three fourths of the students are.....
three fourths of the water is
5.年代 in the 1990s（20世纪90年代） in 1990（在1990年）
三、词性变化
1. 形容词和副词
wise-wisely polite-politely safe-safely simple-simply terrible-terribly
noise-noisy-noisily true-truly
以ly结尾的形容词 friendly友好的 lovely可爱的 lively生动的，活泼的
2.动词和名词
invite-invitation（邀请）
invent-invention（发明物）-inventor（发明家）
introduce-introduction（介绍，引言）
direct-director（导演）
四、such/that
修饰可数名词：such+a/an+adj+n=so + adj+ a+n（such a nice pen=so nice a pen）
修饰不可数名词：只用such（such clean water）
So+两少两多 many，much， few， little（少） 如果little（小）则+such.
常考so little education（少）
such little sheep/children（小）
五、否定倒装
结构：
1. neither + do / does / did / will / have / has+主语
2. neither + 情态动词+ 主语
3. neither + be（am，is，are）+主语
六、从属连词
1. until，常考not..until结构，主句中经常不直接出现not这个否定词，而是会出现none， nobody， nothing，little， few， hardly等这些否定词
When--not until how long--until how soon--not until
2. since
（a）既然，由于（表原因），解题通过翻译
（b） 自从...以来，解题关注完成时态
3. though/although的考查，注意不能和but连用。
4. while/when的考查：两长while， 一长一短，长前通常while，短前when。
解题方法：划出句中的动词，辨析长短（进行为长，过去为短）
5. if/unless 时态：主将从现
6. as soon as 一....就....
七、并列连词
1. both...and...
2. neither...nor...
3. either...or
4. not only...but also...
注意：
1. both...and...引导主语，谓语动词只能是复数
2. 后三个连接主语，谓语动词就近原则
3. 如果题目的意思是两者都能...，那就得抓住谓语动词来判定到底是both...and...还是not only... but also。（通读情景来解答）
八、定语从句
1. 指人：who/that/whom
2. 指物：which/that
注意：
1. 先行词后出现后置定语，不要把后置定语当成是先行词。
2. 定语从句也是一个句子，做题结束后可以把关系代词替换成先行词，还原成句子进行检验。
九、宾语从句
解题抓住三要素：引导词，时态，语序，可以抓住任何一个要素作为突破口，排除一些干扰选项后解答。
注意：
1. what"s the matter/what’s wrong with/which is the way to本身是陈述语序，无须改变。
2. 出现or not，引导词只能用whether
3.Could 表委婉语气时，时态不变
九年级英语重要知识点总结篇8
1. It’s too hard to understand spoken English. 听懂英语口语太难。
2. Try to guess a word’s meaning by reading the sentences before and after it. 尽力通过读上下文来猜一个词的意思
3. The more you read ， the faster you’llbe.你读的越多，你读的越快。
4. The teacher spoke so quickly that I did not understand her most of the time老师说的如此的快以致于我大多数时候听不懂。
5. The teacher spoke too quickly for me to understand most of the time.老师说得太快我听不懂。
6. The teacher did not speak slowly enough for me to understand most of the time.
7. I can find the meaning of new words by looking them up in a dictionary.我通过来找到生词的意思。
8. I want to learn new words and more grammar so that I can have a better understanding of English movies.我想学生词和更多的语法以便于我能更好的理解英语电影。
9. I want to learn new words and more grammar in order to have a better understanding of English movies.
10. I can’t pronounce some of the words.我不会发有些单词的音。
九年级英语重要知识点总结篇9
几年来，各省市地区在致力于中考英语试题的改革，尤其是本市从去年的中招试题来看，其试题容量大、覆盖面广，要求也愈来愈高，渐渐与高考试题接轨，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。我们初三英语备课组根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划，“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。
第一轮复习阶段针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关（从近几年中招试题看，逐渐加强词汇、词组的考查）并通过配套练习、复习检测形成能力。
第二轮复习要求突出重点，牢固掌握。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。从动词填空，到看图填空，完形填空，阅读理解（增加到四篇）都是从短文的形式出现，这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力。因此这几类题型有必要进行专门性的操练。对书面表达，在第一、二轮复习过程中应该多加练习，逐渐培养学生的写作能力，如可以要求学生缩写课文大意，写日记，或适当对一些图表进行写作练习。
第三轮是考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。
总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。
九年级英语重要知识点总结篇10
相互代词
1）相互代词只有each other和one another两个词组
他们表示句中动词所叙述的动作或感觉在涉及的各个对象之间是相互存在的
例如：
It is easy to see that the people of different cultures have always copied each other.
显而易见，不同文化的人总是相互借鉴的
2） 相互代词的句法功能：
a. 作动词宾语；
People should love one another. 人们应当彼此相爱。
b. 可作介词宾语；
Does bark， cocks crow， frogs croak to each other. 吠、鸡鸣、蛙儿对唱。
说明：传统语法认为，相互关系存在于两个人或物之间用each other， 存在于两个以上人和物之间用one another。现代英语中，两组词交替使用的实例也很多，例如：
He put all the books beside each other.
他把所有书并列摆放起来。
He put all the books beside one another.
他把所有书并列摆放起来。
Usually these small groups were independent of each other.
这些小团体通常是相互独立的。
c. 相互代词可加-"s构成所有格，例如：
The students borrowed each other"s notes.
学生们互借笔记。
物主代词
1）物主代词既有表示所属的作用又有指代作用
例如：
John had cut his finger； apparently there was a broken glass on his desk.
约翰割破了手指，显而易见，他桌子上有个破玻璃杯。
物主代词有形容词性（my， your等）和名词性（mine， yours等）两种，形容词性的物主代词属于限定词。
名词性的物主代词在用法上相当于省略了中心名词的 --"s属格结构，例如：
Jack"s cap 意为 The cap is Jack"s.
His cap 意为 The cap is his.
2） 名词性物主代词的句法功能
a. 作主语，例如：
May I use your pen? Yours works better.
我可以用一用你的钢笔吗? 你的比我的好用。
b. 作宾语，例如：
I love my motherland as much as you love yours.
我爱我的祖国就像你爱你的祖国一样深。
c. 作介词宾语，例如：
Your should interpret what I said in my sense of the word， not in yours.
你应当按我所用的词义去解释我说的话，而不能按你自己的意义去解释。
d. 作主语补语，例如：
The life I have is yours. It"s yours. It"s yours. 我的生命属于你，属于你，属于你。
反身代词
1） 列表
I-myself
we-ourselves
you-yourself
you-yourselves
she-herself
he-himself
they-themselves
2）做宾语
a. 有些动词需有反身代词
absent， bathe， amuse， blame， dry， cut， enjoy， hurt， introduce， behave
We enjoyed ourselves very much last night.
我们昨晚玩得很开心
Please help yourself to some fish.
请你随便吃点鱼
b. 用于及物动词+宾语+介词
take pride in， be annoyed with， help oneself to sth.
I could not dress （myself） up at that time.
那个时候我不能打扮我自己
注：有些动词后不跟反身代词， get up， sit-down， stand up， wake up等。
Please sit down.
请坐
3） 作表语； 同位语
be oneself: I am not myself today.
我今天不舒服
The thing itself is not important.
事情本身并不重要
4） 在不强调的情况下，but， except， for 等介词后宾语用反身代词或人称代词宾格均可
如：
No one but myself （me） is hurt.
注意：
a. 反身代词本身不能单独作主语。
（错） Myself drove the car.
（对） I myself drove the car. 我自己开车。
b. 但在and， or， nor连接的并列主语中，第二个主语可用反身代词，特别是myself 作主语。
Charles and myself saw it.
九年级英语重要知识点总结篇11
一、冠词a/an
1. a university
2. a useful book
3. a one-hour documentary
4. an honest boy
5. an NBA player
6. a European country
7.What a big success / surprise / rain / mess
8.What great progress！ What terrible weather！/What great courage！
二、数词
1.two hundred students； hundreds of student
2.常考序数词
nine-ninth；twelve-twelfth；forty-fortieth；
ninety-ninetieth
3.在某人四十多岁时 in one’s forties
我父亲40岁的生日 my father’s fortieth birthday
4.分数
three fourths=three quarters（四分之三）
three fourths of the students are.....
three fourths of the water is
5.年代 in the 1990s（20世纪90年代） in 1990（在1990年）
三、词性变化
1. 形容词和副词
wise-wisely polite-politely safe-safely simple-simply terrible-terribly
noise-noisy-noisily true-truly
以ly结尾的形容词 friendly友好的 lovely可爱的 lively生动的，活泼的
2.动词和名词
invite-invitation（邀请）
invent-invention（发明物）-inventor（发明家）
introduce-introduction（介绍，引言）
direct-director（导演）
四、such/that
修饰可数名词：such+a/an+adj+n=so + adj+ a+n（such a nice pen=so nice a pen）
修饰不可数名词：只用such（such clean water）
So+两少两多 many，much， few， little（少） 如果little（小）则+such.
常考so little education（少）
such little sheep/children（小）
五、否定倒装
结构：
1. neither + do / does / did / will / have / has+主语
2. neither + 情态动词+ 主语
3. neither + be（am，is，are）+主语
六、从属连词
1. until，常考not..until结构，主句中经常不直接出现not这个否定词，而是会出现none， nobody， nothing，little， few， hardly等这些否定词
When--not until how long--until how soon--not until
2. since
（a）既然，由于（表原因），解题通过翻译
（b） 自从...以来，解题关注完成时态
3. though/although的考查，注意不能和but连用。
4. while/when的考查：两长while， 一长一短，长前通常while，短前when。
解题方法：划出句中的动词，辨析长短（进行为长，过去为短）
5. if/unless 时态：主将从现
6. as soon as 一....就....
七、并列连词
1. both...and...
2. neither...nor...
3. either...or
4. not only...but also...
注意：
1. both...and...引导主语，谓语动词只能是复数
2. 后三个连接主语，谓语动词就近原则
3. 如果题目的意思是两者都能...，那就得抓住谓语动词来判定到底是both...and...还是not only... but also。（通读情景来解答）
八、定语从句
1. 指人：who/that/whom
2. 指物：which/that
注意：
1. 先行词后出现后置定语，不要把后置定语当成是先行词。
2. 定语从句也是一个句子，做题结束后可以把关系代词替换成先行词，还原成句子进行检验。
九、宾语从句
解题抓住三要素：引导词，时态，语序，可以抓住任何一个要素作为突破口，排除一些干扰选项后解答。
注意：
1. what"s the matter/what’s wrong with/which is the way to本身是陈述语序，无须改变。
2. 出现or not，引导词只能用whether
3.Could 表委婉语气时，时态不变
九年级英语重要知识点总结篇12
1. I would rather watch TV shows than sports shows. 我宁愿看电视剧而不愿看运动节目.
would rather…than…表 “宁愿……而不愿”， 与prefer…to…同义，但它们在结构上不同.
前者是 would rather do sth. than do sth.，= would do sth. rather than do sth.…；后者是 prefer doing sth. to doing sth. =prefer to do sth. rather than do sth.
eg: I would rather stay at home than go out. = I prefer staying at home to going out.= I would stay at home rather than go out..=I prefer to stay at home rather go out.我宁愿呆在家中而不愿出去.
2. Was his wife still alive? 他的妻子还活着吗?
alive 表 “活着的”， 常修饰人，而不修饰物. 一般作表语或宾补.
living 同义， 既可修饰人， 也可修饰物. 在句中既可作定语也可作表语.
eg: The old woman is still alive/living.（作表语） 那个老人还活着.
The king wanted to keep Gulliver alive.（作宾补） 国王想让格利佛活着.
There is no living things on Mars.（作定语） 火星上没有生物.
3. She ordered a scorpion to hide in the dark to attack him.
order sb. to do sth. 命令/要求某人去做某事
order sth for sb./ sth. 为某人/ 某物订购某物
eg: The doctor ordered me to stay in bed. 医生命令我好好呆在床上休息.
He often orders books for his son. 他经常为他的儿子订书.
She ordered a suit for her dog. 她为她的狗订购了一套衣服.
4. However， sometimes you do not forgive others.然而， 你有时不会原谅别人.
forgive sb. sth. 原谅某人某事
forgive sb. for doing sth. 请求别人原谅所做的事
eg: She could forgive him anything. 她会原谅他的任何事.
Please forgive me for disturbing you. 请原谅我打扰你了.
5. But in western countries， dogs are considered honest and good friends of humans
但是在西方国家， 狗被认为是诚实的， 是人类的好朋友.
honest 用作形容词， 表 “诚实的； 正直的” . 在句中可作定语， 表语或宾补.
He is an honest man. = The man is honest.
他是一个诚实的人.
固定搭配: be honest with sb. 对某人坦诚相待
to be honest 说实话， 老实说
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