高二地理教师教学总结8篇

高二地理教师教学总结篇1

　　【课标要求与分析】课标要求:

　　在新课标中，对《城市化》的第一个小知识点“城市化”有如下要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点。对于上述内容，课标还提出了活动建议：收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化，交流感想。

　　课标分析:

　　本次课程内容主要学习四个内容，根据上面课标的要求，本节课不仅要求学生对城市化有理性的概念及特点的认识，还要求学生在感性上去感知城市化。同时，课标说明了本节内容的教学方法，运用图片对比及学生参与活动来让学生对城市化形成更深的认识。

　　【教科书分析】

　　本次课包括四个内容：一是城市化的概念及其过程；二是衡量城市化的标志；三是推动城市化的的动力；四是城市化的影响。重点为城市化的概念及其过程；城市化的特点；推动城市化的的动力。难点是城市化特点的概括。对于“城市化的影响”这一内容，只要求简单了解。

　　【学情分析】

　　“城市化”研究是我们身边的地理现象，从学生的已有基础知识来看，他们对城市化有一定的了解，但这种了解往往是粗浅的、片面的，本节教学将以图片、讲解及分组讨论等形式引导学生更加理性、深入地了解城市化相关问题。

　　在前两节从静态的角度分析了城市化的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要从动态的角度探讨城市化。

　　【设计理念与思路】

　　以“学生为主体，老师为主导”的学习。主要以讲解+小组讨论为主。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、学生通过影像与教材的学习，能准确的说出城市化的定义及其衡量标志。

　　2、学生通过小组讨论的方法学习推动城市化的动力。

　　3、理解城市化的影响

　　过程与方法：

　　1、展示武汉的一些照片，让学生从感知上认识城市。

　　2、展示课本图片，进一步引导学生学习城市化的定义。

　　3、以城市化的概念入手，讲解衡量城市化的标志。

　　4、小组讨论推动城市化的动力。

　　5、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同图片，让学生理解城市化的影响。

　　情感态度与价值观：

　　通过学习，让学生对城市化有更深刻的了解，并通过小组合作讨论，增强学生的合作意识。

　　【教学方法】

　　讲解法、演示法、小组讨论实验法

　　【教学媒体】黑板、多媒体

　　【教学过程】

　　1、学生观看有关武汉的一些照片，让学生从感知上对城市有个大概印象。

　　2、课件展示伦敦1801年、1851年和1981年的城市扩展图提问：伦敦市的区域范围呈现一种什么趋势?

　　3、课件展示长江三角洲地区的城市发展

　　先引导学生看图例，并提出问题“长江三角洲地区的城市等级及数量上有哪些变化?”，然后让学生观察图片并进行思考，在此期间，将我国城市等级分类标准补充到板书上，最后请一位学生进行回答，并对其回答进行判断和补充。

　　4、由上面的环节归纳出城市化的概念。

　　5、由城市化的概念，引导学生分析、学习衡量城市化的标志。

　　6、通过练习题目对刚才所学知识进行巩固题目一：城市化最主要的标志是：（C）A、城市人口数量增加B、城市规模扩大

　　C、城市人口占总人口的比重上升

　　D、城市数量增加

　　题目二：根据上述定义，下列对城市化的理解正确的是:（D）A.大批的农民迁移到城市，由农民变为市民B.农民进城的数量越多，就说明城市化率越高C.农民进城越多，这个地方的社会发展越先进D.农民生产方式的工业化、生活方式的城市化

　　7、由上面的题目二，提出“我国最近几年出现的大量农民工涌进城市与城市化的关系”这一问题，并进行解释，解释时说明这只代表老师个人观点。

　　8、进一步引导学生思考并提出问题“是什么原因推动向农民工等农村人涌向城市，推动城市化的动力有哪些?”，根据班级学生情况，组织学生进行小组讨论，分别分析使农业人口离开农村的原因有哪些，吸引农业人口进入城市的原因有哪些，并结合自己身边的事例进行说明分析。总结学生讨论结果，并不断进行解释、补充。

　　展示课本上的《农村人口向城市迁移的驱动示意图》，以比较形象的方式让学生对推动城市化的动力进行学习。

　　9、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同图片，让学生理解城市化的影响。10、对本节课的教学内容进行总结回顾，并指出本节课的重难点。

高二地理教师教学总结篇2

　　1.能源分类

　　⑴可再生能源（举例水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能）；非可再生能源（举例煤炭、石油、天然气等矿物能源和核能）。

　　2.山西省煤炭资源的开发条件

　　①煤炭资源丰富，开采条件好、储量丰富、分布范围广、煤种齐全、煤质优良

　　②市场广阔：一是我国对能源的需求进一步增加；二是以煤为主的能源结构在相当长的时期内不会改变。

　　③位置适中：输煤输电距离近。

　　④交通比较便利：北中南三条运煤铁路分别是大秦线、神黄线、焦日线。

　　3.能源基地建设：

　　⑴面临挑战：

　　①人均资源量少；

　　②人均能源消耗量低；

　　③单位产值能耗高；

　　④以煤炭为主能源消费结构；⑤能源安全受到威胁。

　　⑵采取措施：

　　①扩大煤炭开采量；

　　②提高晋煤外运能力，以铁路为主，公路为辅；

　　③加强煤炭的加工转换：

　　一是建设坑口电站，变输煤为输电；

　　二是发展炼焦业。

　　4.能源的综合利用

　　⑴变革原因：产业结构单一、经济效益低下、生态环境问题严重。

　　⑵变革模式：结合铁矿、铝土矿等资源优势，构建三条产业链：煤电铝、煤铁钢、煤焦化。

　　⑶能源综合利用的结果：

　　①山西省产业结构由以煤炭开采业为主的单一结构转变为以能源、冶金、化工、建材为主的多元结构，

　　②原料工业逐步超过采掘工业而占到主体地位，

　　③实现了产业结构的升级。

　　5.环境的保护与治理

　　⑴提高煤的利用技术：推动以洁净煤为代表的清洁能源产业的发展。

　　⑵调整产业结构：以重化工业为主的产业结构是生态环境问题根源所在，

　　①对原有重化工业进行调整，使产品向深加工、高附加值方向发展；

　　②大力发展农业、轻纺工业、高技术产业和旅游业。

　　③“三废”的治理：

　　①废渣：回收再利用；

　　②废气：消烟除尘，营造防风林带；

　　③废水：沉淀净化。

高二地理教师教学总结篇3

　　人类既是环境的产物，又是环境的塑造者。学习了区域生态环境建设之后，理应关注区域的发展。区域发展一方面要对区域的自然条件进行改造，另一方面要开发利用区域的自然资源。因为区域的自然条件和自然资源状况影响着区域的发展方向，对自然条件的适度改造和自然资源的合理利用事关区域的可持续发展。为此本章就区域自然资源的综合开发利用展开探讨。

　　自然资源是指在一定条件下，人类直接从自然界中获得的并用于生产和生活的物质和能量。通常包括气候资源、水资源、生物资源、矿产资源和土地资源（就其自然属性而言）等。陆地自然资源中有一部分为人类提供能源，我们称之为能源资源。能源资源的采掘加工是能源工业的主要任务。

　　能源工业的产品包括直接来自于自然界没有经过加工的一次能源，如煤炭、石油等；还有对一次能源进行加工和转换的二次能源，如电力、煤气等。我国经济的飞速发展，对能源工业的发展不断提出更新、更强、更高的要求。

　　我国能源的生产与消费结构，与不同地区的经济发展水平及能源资源条件密切相关。首先从能源的产销分布看，我国的能源资源丰富。但是分布不均。能源资源主要分布在中部与西部地区，而能源消费主要集中在东部沿海发达地区，能源产销的地区分布不平衡性客观上形成了“北煤南运、西电东送”的基本格局，这种格局还将长期存在。

　　它不仅加重了我国交通运输的压力，同时也制约着我国国民经济的发展。其次从能源分布的类型来看，我国煤炭资源丰富且煤炭开采比较方便，多年来煤炭在我国能源消费构成中一直占主导地位，为此我们必须对煤炭生产、销售、运输情况有所了解。在初中地理的学习过程中，学生了解了我国煤炭总储量、煤炭资源的地理分布及主要的煤炭基地分布，本章教材从另一角度使学生了解能源资源（以煤炭资源为例）基地开发建设的地理背景，为更好地建设我国能源基地提供理论依据。

　　江河不仅给人类提供水源，便利航运，而且水能资源丰富。水能资源是清洁的可再生能源，在能源利用领域中颇具潜力，且我国理论蕴藏量与实际已开发利用的水能资源相差悬殊，为此须大力发展水能利用。

　　当前水能资源的利用中最主要的方式是建水库，修大坝，而此类工程建设须进行多方论证其科学性、安全性、实用性。从整个世界范围来看，河流上修建水库的案例很多，在短期内也取得了明显的经济效益，但亦暴露出不少弊端。为了使我国大江大河的开发整治尽量少走弯路，需借鉴世界上成功案例的经验，为此教材选取了田纳西河的综合开发。

　　能源工业是国民经济发展的重要保障，能源基地建设、河流梯级开发是区域能源资源综合开发利用的两个重要部分，这也是具有中国特色的能源工业可持续发展的一个主要方面。

　　本章共选取了两个案例分析：第一节讲述山西省煤炭资源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系，重点是学习能源资源的开发条件及综合利用的途径；第二节以田纳西河为例，了解流域开发所依托的地理背景，开发建设的基本内容和综合治理的对策、措施，重点是把握流域开发的地理背景及综合治理的对策。两节教材中选取了大量的图表、数据来说明问题，在教学中要充分运用好这些图表资料，提高学生读图的兴趣，关注图表资料的分析及处理方法的点拨，提高图表处理的能力，养成图文结合、转换、加工的良好地理学科习惯，真正学好地理学科的“第二语言”。

高二地理教师教学总结篇4

　　1.雪线的含义

　　雪线实际上为一个地带。在高寒地区，由于气温低，降雪多，每年降雪量大于融雪量，因而形成终年积雪区。雪线既是终年积雪区的下界，也是固体降水量和消融量（包括蒸发消耗和融化量）相等的界线，故又将雪线称为固体降水的零平衡线。雪线是控制冰川发育和分布的重要界线，只有雪线以上的地区，才会形成多年积雪和冰川。如果在某一高度以上，周围视线以内有一半以上被积雪覆盖且终年不化，这个高度就称为雪线高度。

　　2.影响雪线高度的因素

　　气温雪线高度与气温成正比，由赤道向两极逐渐降低

　　降水雪线高度与降水量成反比，降水量小，则雪线高度高；降水量大，则雪线高度低。如副热带地区降水少，雪线，为5000—6400米；赤道地区降水多，雪线高度一般为4400—4900米。迎风坡降水多，雪线低；背风坡降水少，雪线高。如喜马拉雅山南坡雪线为4600米，北坡雪线则高达5800米

　　地貌地形对雪线高度的影响主要表现在坡向、坡度等方面。如阳坡气温高，冰雪消融量大，阴坡则相反。地形陡峭的地方不易积雪，陡坡雪线较高，缓坡则相反

　　气候气候变化直接影响雪线高度，气候变暖则雪线上升，气候变冷则雪线下降

　　注意：具体到某一山区，主要看气候（包含了气温、降水量等因素，非上表中的“气候”）与地貌两方面对其影响的强弱。

高二地理教师教学总结篇5

　　秋去冬来，时间匆匆消逝而去，还记得20xx年7月1日那天的毕业典礼，那天我们毕业了。而现在我工作半年了，从初上讲台时的紧张已经变成了应对自如。但是作为一名新教师，我还有许许多多的不足之处，但是我以母校的校训:“勤奋创新，为人师表”，作为我教师生涯的准则，在教学中不断的学习，成长。通过半年的教学，我发现了自身的不足之处，故要不断的改进自己的教学思想和方式:

　　1.转变教育理念 ，明确教为主导，学为主体

　　教学活动要找准教学的角色定位，在教学中，学生才是学习的主体，教师的劳动只能指导学生学习，而不能取代和干扰学生的学习，而做一些无用功，甚至事倍功半；教师的教学不仅是教知识，更是教学法；学生不是仅学知识，更是发现知识，学会学习并且善于学习，才能避免学生学习动力不足，耗费了时间却学而无果的现象。因此，教师的备课，既要钻研课标和教材内容，设计知识的教法；更要研究学情，研究学生的知识基础和认知水平，从学生的实际出发，设计教学。

　　2.改进教学设计，优化教学环节，提高教学实效

　　现代教育技术的发展，地理教学的形式也越来越多元化。我在教学中也不断尝试新的教学方法，注意运用现代信息技术手段对教学进行整合，教学手段和方式不断地翻新，但有时达不到理想的效果。因此，教学不应该只重视形式的新颖，更应该重视教学方法的生动性和指导学生学习方法的科学性，提高教学设计的实效性。

　　（1） 设计课前预习: 设置可测评性强的课前预习问题，发给学生预习学案，帮助学生有目的有重点的预习，让学生发现问题，然后带着问题进行课堂学习，在课堂上能够更有针对性地听讲与回答教师问题。

　　（2） 设计新课学习:好的开始是成功的一半，课堂教学要针对不同教学内容，选择恰当的真实生活事件、新闻等创设生动的问题情景，进行新课导入，引启学生学习新知的兴趣；针对教学重点和教学难点，设计科学的教学环节，通过预设问题，启发，引导，调动学生讨论、探究、展示、交流，让学生通过多种学习活动生成学习成果，培养和提高学生的地理素养，使学生学会学习方法，得到能力的提升；减少老师的活动，增加学生的学习活动，杜绝老师在讲台上滔滔不决，只让学生当听众的错误教学现象，真正把课堂教学的重点转移到学生能力的训练培养上来，提高课堂教学的实效和高效，减少无效和低效。

　　（3）设计评价方法: 学生的学习活动多样，评价标准也应随着多元化和人性化，变单纯的成绩分数评价为灵活多样的课堂活动评价、学生相互评价、个体比较评价与作业评价、考试评价相结合。通过多元的评价方式，进行知识有效的落实，把课堂上的基本知识做为落实的主渠道，及时进行课堂问题小结，单元知识"章结"和"单元过关"，并做好各种评价的记录，为学生的成长档案做好准备。

　　3、加强教研，提高个人教学能力

　　通过积极教研，研究课标，考纲，钻研高考试题，准确把握教育教学的脉搏；研究教学的先进方法进行教学实践，研究知识的把握和习题的选择设计，取人之长，补己之短；增加知识和理论的积累和储备，积极扩充教学资源渠道，逐步缩小与课程要求的差距

高二地理教师教学总结篇6

　　经纬网

　　1、利用经纬网确定地面上任何一点的位置。

　　2、读经纬网图，能回答有关问题（举例说明）

　　⑴、A 点的经纬度：30°W 40°N

　　B 点的经纬度：10°W 10°N

　　⑵、从东西半球看：A 点位于西半球 B点位于东半球；

　　从南北半球看：A 点位于北半球 B点位于北半球。

　　⑶、从低、中、高纬度来看：A 点在中纬度地区

　　B 点在低纬度地区。

　　⑷、从地球五带来看：A 点在北温带 B 点在热带。

　　（A 地区有四季变化，B 地区有阳光直射。）

　　⑸、A 点位于B 点的西北方向。

　　世界的海陆分布

　　1、海洋与陆地：海洋占71%，陆地占29%。

　　2、七大洲：

　　⑴、识记七大洲的名称和基本轮廓（世界地理P 23 的图）。

　　⑵、东半球的大洲：亚、欧、非、大洋洲；西半球的大洲：南、北美洲。

　　南极洲位于南极圈内，地跨东、西半球。

　　⑶、面积和最小的大洲：亚洲、大洋洲；海拔和最低的大洲：南极洲、欧洲。赤道穿过的大洲：非洲、亚洲、大洋洲、南美洲。

　　⑷、亚、欧两洲分界线：乌拉尔山—乌拉尔河—大高加索山脉。

　　亚、非两洲分界线：苏伊士运河。

　　南、北美洲分界线：巴拿马运河。

　　亚、北美洲分界线：白令海峡。

　　3、四大洋：⑴、面积，最深的是太平洋；面积最小，最浅的是北冰洋。

　　⑵、大西洋呈“S”形，地跨南、北半球。

　　4、识记七大洲、四大洋分布图。

高二地理教师教学总结篇7

　　区域

　　区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。

　　区域特征：层次性；差异性；整体性；可变性

　　长江三角洲和松嫩平原的异同

　　同：都是平原地区，并都位于我国的东部季风区

　　异：①地理位置差异：长在我国东部沿海地区的中部，长江的入海口；松在我国东北地区的中部

　　②气候条件差异：长在亚热带季风气候区，夏季高温多雨，雨热同期；松在温带季风气候区，大陆性稍强，降水较少，温暖季节短，生长期较短，水热条件的组合不如长。

　　③土地条件差异：长以水稻土为主，耕地多为水田，较为分散，人均耕地面积低于全国平均水平；松黑土分布广泛，耕地多为旱地，集中连片，人均耕地面积高于全国平均水平。

　　④矿产资源条件差异：长矿产资源贫乏，松有较丰富的石油等矿产。

　　地理环境对农业和商业的影响

　　对农业：长在良好的水热条件基础上，发展水田耕作业，主要种植水稻油菜、棉花等，一年两熟至三熟；松受水热条件的限制，发展旱地耕作业，主要种植玉米、春小麦、大豆等，一年一熟。长河湖水面较广，水产业较为发达；松西部降水较少，草原分布较广，适宜发展畜牧业。

　　对商业：长位于我国沿海航线的中枢，长江入海的门户，对内外联系方便，商业贸易发达；依托当地发达的农业基础发展轻工业，从国内外运入矿产资源发展重工业，成为我国重要的综合性工业基地。

　　松利用当地丰富的石油资源和周围地区的煤、铁等资源发展重化工业，成为我国的重化工业基地。

　　区域不同发展阶段地理环境的影响

　　早期：长河流、湖泊和沼泽分布较广，地势平坦，土质黏重。受地理环境的限制，耕作农业发展缓慢。

　　农业社会：

　　①船作为交通工具被广泛使用，长稠密的水系为扩大交通联系提供了天然水道。

　　②随着农业生产工具的改进和生产技术的改良，长多水而质地黏重的土壤不再成为耕作业的限制条件，农业生产得到较快的发展。

　　③随着我国历史上人口从北方至南方几次大规模的迁移，长人口越来越稠密。

　　④优越的气候条件还使得长成为我国主要的桑蚕和棉花生产基地。

　　农业社会后期：①工商业的发展使长人口、城市密集，耕地面积减小。

　　②耕地被分割得很破碎，不利于机械化的推广，粮食商品率低。

　　③今天长作为全国“粮仓”的地位已逐渐让位于东北平原和华北平原，在全国棉花生产中的地位也比不上新疆南部和华北平原。

　　遥感

　　RS，主要是获取，对地表物体进行远距离的感知。

　　物体辐射和反射电磁波→收集→传输→信息处理信息分析→专业图件统计数字

　　目标物 →传感器（最重要）→ 遥感地面系统 → 成果

　　特点和优点：可以首先从面上的区域分析研究入手，然后有重点地选择若干点、线进行野外验证和检查。不仅可以提高研究工作的精度和质量，而且节省人力、财力，提高效率。

　　全球定位系统

　　GPS，主要是定位，在全球范围内实时进行导航、定位的系统。

　　三大部分：空间部分—GPS卫星星座；地面控制部分—地面监控系统；用户设备部分—GPS信号接收机

　　特点：全能性（陆地、海洋、航空和航天）、全球性、全天候、连续性、实时性

　　地理信息系统

　　GIS，专门处理地理空间数据的计算机系统，用于所有用到地图或需要处理地理空间数据的领域。在区域地理环境研究和城市管理中得到应用。

　　优点：①信息量大，使用方便；②功能强大；③动态监测（GIS与RS相结合）

　　地理信息技术与数字地球

　　数字地球是指数字化的地球，即把整个地球信息进行数字化后，由计算机网络来管理的技术系统。

高二地理教师教学总结篇8

　　高二地理文理分科，这学期我担任高二2个文科班、1个理科班的地理教学工作，而本学期面临12月份的会考，如何让学生顺利通过，我倍感压力；目前学生主要有2个问题，一个是初中和高一地理基础比较薄弱，另外一个是他们对地理的重视不够。如何加强他们对地理的重视以及加强他们的基础知识，这是本学年的教学重点。

　　现将本学期的教学工作计划如下：

　　1、保证备课的时间和质量

　　认真钻研大纲、教材，全面掌握该课程的教学内容及其结构，紧扣课标，进行教学目标、学生练习的确立，采取科学有效的教学方法来进行重难点的突破等，进行集思广益，取长补短，讲解的少而精，充分调动学生学习地理的兴趣。同时通过备课，及时了解教育教学、学生情况，针对教材和学生的特点，不断地进行教学探索、改革、创新。

　　2、落实教学目标。

　　高中地理的教育功能就是培养学生的地理素质，地理素质可细化为四个方面，一是必备的地理知识，二是一定的地理能力，包括空间想象能力、思维能力和分析解决问题的能力等，三是形成正确的观念，包括世界观、环境观、资源观和可持续发展观等等，四是用这种观念来约束自己的行为。高二必修3的区域地理对于培养学生的地理素质，体现的淋漓尽致.因此在具体教学过程中，注意细化教学目标，落实教学目标，应把人与环境、环境与发展的关系真正放在地理教学的核心位置上，以知识为载体，培养学生的能力，提高学生的思想水平，初步形成科学的人地协调发展意识，让学生成为有较高地理基本素质的公民，成为能为祖国家乡建设出谋出策和作出应有贡献的人。

　　3、明确教学任务。

　　高二学须参加12月份的会考，应作好复习工作。具体体现在：紧抓xx省会考纲要要求，立足教材，并要求在复习中紧抓地理学科主干知识构建知识体系，这样可系统规范地掌握学科中的基本概念、思想、基本原理和规律，更好地进行地理图表的识读、分析与应用；课堂上的练习要做到精讲精练，并进行多次的模拟考试，要求每一位学生顺利通过会考。

　　4、虚心学习多听课。

　　听课是教学质量提高的捷径，教师通过相互听课，共同探讨，取长补短，互相促进，能更全面提高教师素质。所以，在本学年，我将争取多听课，多学习，多思考，争取更大的进步。

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