下面是小编为大家整理的某一教学主题的学情分析方案 人教版八年级下册第九章第一节学情分析方案,供大家参考。
人教版八年级下册第九章第一节学情分析方案
一、学情分析目的：
学情分析就是通过分析了解学生现有的知识结构、学生的兴趣点、学生的思维情况、学生的认知状态和发展规律；
学生生理心理状况、学生个性及其发展状态和发展前景；
学生的学习动机、学习兴趣、学习内容、学习方式、学习时间、学习效果；
学生的生活环境、学生的最近发展区、学生感受、学生成功感等。学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能使教师的教更有效地服务于学生的学习。学情分析我主要通过四个方面去分析：一是分析学生的原有知识和技能；
二是分析学生的心理需求；
三是分析学生的“可能”，进行全面的预测。四是分析教法，本课教学中我通过创设情境，小组合作，任务型教学等方法引导学生去探讨压力与重力的区别与联系、压力、压强的概念。
二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等
1、教学主题：本课是人教版八年级下册第一节压强
2、教学对象：八年级的学生，经过一个月的力学学习，大部分学生已具备了一定分析力的大小和方向的能力，部分学生对于生活中的力学问题有了较浓厚的兴趣，可以很轻松的展开讨论和学习，尤其是对教学重点和难点的掌握有一定的帮助。
3、教学重点：掌握压力、压强的概念及利用计算公式P=F/S进行压强计算。
4、教学难点：①如何引导学生区别压力和重力。②通过实验得出压力和压强的概念及计算公式P=F/S。
三、学情分析方法和工具
1、利用问卷调查法了解学情。
2、使用“问卷星”和“图表秀”调查了解学生对于事情结果的预测。
四、问卷调查内容
1、压强是表示 的物理量，同学们正在考试的试卷平铺在桌面上对桌面的压强大约是0.5Pa，它的意义是 。
2、关于压强，下列说法中正确的是（ ）
A、压力大，则压强一定大。
B、受力面积大，则压强一定小。
C、单位压力的受力面积大，则压强一定大。
D、单位受力面积的压力大,则压强一定大。
3、如图所示，两手指用一压住铅笔，使它保持静止，下列说法中正确的是（ ）
A、两手指受到的压力相同，左边手指受到的压强较大。
B、两手指受到的压强相同，左边手指受到的压力较大。
C、两手指受到的压力相同，右边手指受到的压强较大。
D、两手指受到的压强相同，右边手指受到的压力较大。